PROFESORADO SUECO EN EL IES GRUPO CÁNTICO

Profesorado de Suecia en un Taller de Alumnado Mediador

El pasado mes de febrero recibimos la visita de Catharina, Linda y Mathias, profesoras y profesor de Klara Teoretiska Gymnasium, Suecia. Su centro está inmerso en un Proyecto Erasmus + y nos han visitado para conocer el Sistema Educativo Español y la práctica docente de nuestro centro.

Durante la semana asistieron a varias clases y talleres organizadas en el centro, así como a sesiones informativas sobre la estructura, filosofía y organización de nuestro Instituto. Entre otras cuestiones, hemos hablado de la posibilidad de hacer futuras visitas con alumnado.

Leandro y Hannah asisten a una clase de LCL

Asimismo, el pasado 28 de abril recibimos la visita fugaz de Leandro y Hannah, docentes de otro centro educativo sueco. Aprovecharon para entrar a tres clases y a intercambiar impresiones con parte del profesorado.

Estos encuentros están enmarcados dentro de los objetivos de nuestro Plan de Bilingüismo que, entre otros aspectos, pretenden avanzar en la Internacionalización de nuestro Proyecto Educativo y mejorar nuestros contactos con centros europeos.

SIMULACIÓN EUROPARLAMENTARIA CON EUROPE DIRECT Y DIPUTACIÓN DE COORDOBA

Hoy, 7 de abril de 2022, tras un mes de arduo trabajo, cinco alumnos de 4º de la ESO del IES CÁNTICO han participado en la Primera Simulación Europarlamentaria organizada por la oficina Europe Direct, la Diputación de Córdoba y la academia de debate Aljafe.

Carmen Luna, Carmen Guerrero, Lucía Márquez, Iker Sancho y Jesús Rivera han estado aprendiendo y trabajando durante el mes de marzo el debate colaborativo europarlamentario. A través de encuentros virtuales han trabajado sus documentos y propuestas con otros miembros de sus partidos políticos ficticios y comisiones de trabajo que han defendido en la sesión presencial de hoy.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora.

Realización de una maqueta de un arco de medio punto

Durante mi estancia en Manchester tuve la ocasión de visitar varios museos de diversa índole: en Leeds, Lancaster, Liverpool… En ellos encontré multitud de actividades que ofrecían a los visitantes más jóvenes con el ánimo de hacerles más fácil la comprensión de la exposición y, por qué no decirlo, hacerles más amena su estancia en el museo.
Entre todas las ideas que fotografié o anoté en mi cuaderno les presento una de las que puse en práctica en 2º de la ESO. En el museo de la Catedral de York observé que para la mejor comprensión de los empujes de una bóveda ponían a la disposición de los visitantes unas piezas con las que componer un arco de medio punto.
De manera que como complemento a las clases del arte románico, les encargué la tarea de confeccionar un arco de medio punto con barro, de manera que las dovelas se mantuvieran a hueso, es decir, sin ningún tipo de pegamento.
Estos fueron algunos de los resultados.

         

 

Juan A. Gavilán
Profesor de Ciencias Sociales

 

ABP Este cuadro se sale

Esta actividad se diseñó dentro del marco del Día de Europa.
Se trata de un trabajo de reproducción por parte del alumnado de pinturas maestras de la historia del arte europeo.
Entre los cuadros elegidos nos encontramos a La chica de la Perla, de Vermeer de Delft, El síndico de los pañeros de Rembrandt, El caballero de la mano en el pecho de El Greco y Muchachas asomadas a una ventana de Murillo, entre otros.

 

 

 

 

Este trabajo artístico se completó con la realización de un trabajo de investigación sobre los distintos autores que debía presentarse en la forma de un scrapbook. En este enlace se puede observar el resultado de uno de los trabajos:

https://youtu.be/6p0AhM79rJQ

Juan A. Gavilán
Profesor de Ciencias Sociales

ACTIVITÉS EN CLASSE DE FRANÇAIS Cours 2017-2018

Marie-Lou DARNAUDGUILHEM

Notre lycée a célébré avec de nombreuses activités variées la Journée de l´Europe durant la semaine du 9 mai 2018. Au cours de l´année scolaire, les élèves apprenants de français deuxième langue étrangère, ont pu travailler en classe plusieurs aspects développés lors de mon stage de formation à l´Institut Européen de Montpellier l´été dernier, pour notre projet Erasmus.
Les compétences acquises tant linguistiques, digitales, sociales, civiques que culturelles ont été mises en pratique avec mes différents groupes d´élèves de façon à réaliser des activités diverses aussi bien pour célébrer la Journée Européenne que pour découvrir les réalités sociales et culturelles de la France, pays dont ils étudient la langue en classe.
Dans toutes les classes de français des différents groupes d´élèves, a été mise en œuvre une stratégie efficace pour instaurer une dynamique de groupe afin de bien organiser les regroupements d´élèves et distribuer les travaux.
1.-Les élèves de 1º ESO (groupes A, B et C) ont fait à partir du pays européen choisi « un collage »avec le drapeau, le costume régional masculin ou féminin, le visage de l´élève avec un petit texte de présentation où l´imagination a été de la partie. Avec l´utilisation des verbes « aimer, adorer, détester, être et avoir » l´élève a démontré la connaissance des structures bases de la langue française en développant la compétence linguistique.

2.-Les élèves de 2º ESO (groupe B) ont désiré travailler la gastronomie européenne. Ils ont réalisé après leur recherche à travers internet, un poster en forme de drapeau du pays choisi avec la recette et la photographie d´un plat typique du pays. L´activité a été satisfaisante.

3.-Les élèves de 2º ESO (groupe C) ont fait des recherches sur « Le Fromage en France » en menant une enquête sur les principaux fromages et sur leur origine. Pour cela, ils ont voyagé à travers le territoire français et ont analysé le fromage de la région, sa composition, son aspect, son goût et sa maturité en rédigeant une fiche détaillée et illustrée.

De plus, ce groupe a participé en classe à l´expérience fromagère organisée de différents fromages français des plus connus et variés selon les textures : le camembert, le gruyère, la tomme, le reblochon, le munster et le roquefort. L´activité a été très appréciée parce que la majorité des élèves ne connaissaient pas ses saveurs distinctes à leur palais. La compétence culturelle a été travaillée suivant les idées reçues lors de mon stage en France.

4.-Les élèves de 3º ESO (groupe B) ont travaillé les régions françaises à partir de la distribution des groupes .Ils ont présenté plusieurs exemples parmi les nouvelles régions de 2016 : Les Hauts de France, la Normandie, la Bretagne, les Pays de Loire, l´ île de France, le Centre Val de Loire, la Bourgogne-Franche Comté, la Nouvelle Aquitaine, l´Auvergne-Rhône-Alpes, Occitanie, Provence- Alpes- Côte d´Azur et la Corse. Le matériel a été élaboré à partir de posters avec la photographie de la région et de ses données géographiques, historiques, culturelles et touristiques. Des activités complémentaires en classe ont été travaillées.

5.-Les élèves de 4º ESO ont travaillé plusieurs ateliers, surtout dans la route gastronomique à travers l´Europe, notamment en France où la tradition veut que « LES CRÊPES » soient plat national .Les élèves ont élaboré et ont dégusté les crêpes en classe de français et ont cuisiné chez eux la recette pour leur évaluation.

De la même manière, mais cette fois sous forme de concours ils ont préparé une spécialité de la région de Lorraine, la fameuse « Quiche » et ont choisi en votant la gagnante de quiche lorraine du lycée. Ces activités ont beaucoup plu malgré les difficultés trouvées au cours de la réalisation.

Aussi nous avons travaillé en cours avec des documents en français le système politique, la situation actuelle et l´organisation, le fonctionnement d´un bureau de vote, le déroulement du vote pour un électeur français …Auparavant, les élèves se sont documentés sur le XXº siècle de façon à connaître les différentes présidences en France depuis la première guerre 1914-18.
Et pour terminer les activités du troisième trimestre, tous les élèves de 4º B ont présenté un auteur français choisi en développant la biographie, la vie, l´activité littéraire, les influences, les œuvres, la situation de l´époque… sous forme Power Point. La compétence linguistique, culturelle et digitale a été appliquée avec satisfaction.

 

En conclusion, nous pouvons avancer que le stage de formation à l´Institut Européen de Français de Montpellier nous a donné la possibilité de mettre en pratique tous les savoirs faire dans les différents groupes d´apprenants de notre lycée au cours de l´année scolaire. Ils ont servi aussi bien à faire connaître à l´élève la réalité sociale et culturelle française que à lui apprendre la langue de façon plus facile et surtout à le motiver .D´autre part, toutes les activités ont été exposées d´une façon ou d´une autre dans notre lycée, aussi bien pour célébrer la Journée d´Europe que d´autres évènements scolaires.

Desde IES Cántico con amor

El Departamento de Lenguas Extranjeras de nuestro Instituto organiza un concurso de Tarjetas de Amor y Amistad para celebrar el Día de San Valentín para todo el alumnado que estudia idiomas inglés y/o francés .
El origen de San Valentín se remonta a la época romana, aunque no es hasta el siglo XV cuando tenemos constancia de las primeras tarjetas impresas. En nuestro instituto, un año más, el alumnado ha elaborado las tradicionales tarjetas de San Valentín. En Lengua inglesa el alumnado de 1 ºESO ha trabajado sobre frases de amor de célebres personajes de la historia, como William Shakespeare o Albert Einstein, decorando las bonitas mariquitas . El alumnado de 2º ESO, ha buscado mensajes de amor en canciones y el alumnado de 3º y 4º ESO ha escrito sus propios mensajes de amor y amistad en inglés y francés. En Lengua francesa los alumnos /as de 1ºESO han realizado las tarjetas con varios temas :ositos de amor, corazones viajeros y regalos de corazones . El alumnado de 2ºESO ha elaborado una tarjeta en 3D expansible y unas cartas de corazones . El alumnado de 3ºEso ha trabajado la competencia digital creando tarjetas virtuales. Aunque debemos elegir la mejor creación de tarjeta en cada grupo, todas las obras de arte de San Valentín en inglés y en francés han sido maravillosas ! 👏🏻

 

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La France

APPLICATION EN CLASSE DE FRANÇAIS DES ACTIVITÉS ENSEIGNÉES À MONTPELLIER LORS DU COURS DE FORMATION POUR PROFESSEURS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE ,été 2017.


L´objectif de l´apprentissage d´une langue étrangère est de permettre à l´apprenant de pouvoir communiquer , aussi bien oralement que par écrit,de pouvoir ouvrir son esprit à d ´autres cultures et d ´apprendre à connaître les aspects socioculturels du pays de la langue étrangère étudiée. Suivant les bonnes pratiques du cours de formation pour professeurs de français Langue Étrangère (FLE ) à Montpellier durant l´été 2017 et dans le cadre de “Dynamiser le groupe classe “,nous avons mis en oeuvre une stratégie avec les groupes de 1º ESO de français de notre lycée GRUPO CANTICO qui a consisté en une recherche d´informations sur l´histoire de la France ,sur sa géographie physique et humaine ,ses villes principales ,ses monuments les plus célèbres,sa gastronomie régionale,ses coutumes et fêtes… Le produit final étant un travail présenté par écrit et illustré par des documents et des illustrations et des dessins.Les élèves ont démontré un vif intérêt pour l´activité et ont développé diverses compétences du programme en travaillant sur les recherches de documents et photographies pour obtrenir un travail personnel et original .

Marie- Lou DARNAUDGUILHEM

professeur de Français du lycée Grupo Cántico